LEMBAR KERJA DAN RUBRIK
IN 1:
LK-1 Kajian Konsep HOTS
Tujuan
:
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini
diharapkan peserta mampu mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses
berpikir, dan proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.
Langkah-langkah:
1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:
a.
Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b.
Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran
tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan
Keterampilan mengunakan lembar kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan
cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik
Terpadu) : memilih KD berpasangan pada satu pembelajaran (PB) pada salah satu
sub tema yang diajarkan pada semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD berpasangan pada
semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan
tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi
dari KD pengetahuan berdasarkan pada dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada
sumbu simetris KD pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional
(KKO) IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi
pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD Keterampilan pada LK-1.d!
LK-1a Analisis Video Pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Lietarasi dan
HOTS pada Lk berikut!
Kegiatan
Pembelajaran HOTS
|
|
PPK
|
Religius
-
Mengucapkan
salam dan berdoa sebelum belajar, mendoakan Ali yang sedang sakit.
Nasionalisme
-
Menyanyikan
lagu Indonesia Raya
Mandiri
-
Menyimak
Video serta menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru secara lisan dan
tulis pada lembar kerja siswa, dan mengerjakan kuis.
Gotong Royong
-
Diskusi
kelompok dalam dan menentukan social function dan generic structure dalam
video tersebut.
-
Menyusun
: jumble sentence
-
Integritas
-
Saling
berjabat tangan antara guru dan murid
-
Saling
tegar sapa dan menanyakan kabar
-
Rasa
empati terhadap teman yang sakit
|
Literasi
|
-
Membaca
tujuan pembelajaran dari Narrative text
serta mengidentifikasi social function dan generic structure
-
Digital:
Mengamati Narrative text video
|
Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan TK
(c4-c6))
|
-
Mengamati
Video text narrative
-
Menulis
informasi dari video sesuai dengan lembar kerja.
-
Membaca
dan memahami teks narrative
-
Tanya
jawab seputar teks yang telah difahami terkait title,Social Function, dan Generic Structure
|
Critical
thinking, Creativity
(kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan CC)
|
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
terkait:
-
Menyusun
kalimat agar menjadi sebuah pargraf
-
Menjawab
pertanyaan pada lembar kerja terkait text tersebut.
-
Tanya
jawab mengenai teks.
-
Guru
serta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
|
Problem
Solving
(kegiatan Pembelajaran yang menggambarkan PS)
|
-
Diskusi
hasil kerja kelompok dengan cara satu peserta didik mewakili kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
-
Peserta
didik mempresentasikan hasil kelompok untuk mendapatkan informasi yang benar
dan tepat, didampingi guru.
-
Siswa
mengerjakan kuis
|
LK 1b – 1d
Mata
Pelajaran/Tema/Sub Tema : Bahasa
Inggris/Teks Exposition/Fungsi Sosial Menyatakan
pendapat tentang topik yang hangat dibicarakan secara bertanggung jawab
Kelas : XI
Kompetensi Inti : 3 & 4
KI-3
(Pengetahuan) : Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI-4
(Keterampilan) : Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
LK-1b. Pasangan KD dan Target dari KD pengetahuan dan Keterampilan
KD Pengetahuan :
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang topik yang
hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Target KD Pengetahuan :
4.14 Menangkap makna dalam teks
eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum
|
KD Keterampilan :
3.10 Siswa dapat
menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
Target KD Keterampilan :
4.14 Siswa
dapat menangkap
makna dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan
umum
|
LK-1c.
Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan
DIMENSI PENGETAHUAN
(Permendikbud
No. 20 Tahun 2016 Tentang SKL Pendidikan Dasar dan Menangah)
|
METAKOGNITIF
|
Mengevaluasi
|
Mencipta
|
|||||
PROSEDURAL
|
Menyusun
|
menganalisis
|
||||||
KONSEPTUAL
|
Menjelaskan
|
|||||||
FAKTUAL
|
Menganalisis
|
|||||||
C1
MENGINGAT
|
C2
MEMAHAMI
|
C3
MENGAPLIKASIKAN
|
C4
MENGANALISIS
|
C5
MENGEVALUASI
|
C6
MENCIPTA
|
|||
DIMENSI PROSES BERFIKIR
Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom
|
||||||||
LK-1d. Format Perumusan IPK
No
|
KD
|
Tingkat Kompetensi KD
|
Proses Berpikir
(C1-C6)
Dimensi Pengetahuan
|
IPK
|
Materi dan Sub Materi
|
|
1
|
|
|||||
|
Dimensi Pengetahuan:
1.
Faktual
2.
Konseptual
3.
Prosedural
|
Proses Berpikir dan Dimensi Pengetahuan:
1.
Faktual
C1.Menganalisis
2.
Konseptual
C2.Menjelaskan
3.
Prosedural
C3.Menyusun
C4.Menganalisis
4.
Metakognitif
C5.
Mengevaluasi
C6.
Mencipta
|
IPK Penunjang:
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang topik yang
hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.
|
·
Teks
Eksposition
• Fungsi Sosial Menyatakan
pendapat tentang topik yang hangat dibicarakan secara bertanggung jawab
|
||
IPK Kunci:
4.14 Menangkap makna
dalam teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum
|
Menganalisis
|
|||||
Proses
Berpikir:
C1.
Menganalisis
C2.Menjelaskan
C3.Menyusun
C4.Merinci
|
||||||
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
|
|
|||||
2
|
KD Keterampilan
|
|
|
|||
|
Tingkat Keterampilan:
P5. Mendesain
|
Langkah Proses Keterampilan:
P4. Melengkapi
P5. Mendesain
|
IPK Penunjang:
3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang topik yang
hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaannya.
|
Mengidentifikasi
|
||
IPK Kunci:
4.14
Menangkap makna dalam
teks eksposisi analitis tentang topik yang hangat dibicarakan umum
|
Pemahaman
|
|||||
IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
|
|
Rubrik Konsep
HOTS
Rubrik ini
digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1.
Cermati
tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2.
Berikan
nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:
1.
Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.
2.
Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada
video dengan tepat.
3.
Menuliskan kegiatan yang
termasuk transfer knowledge, critical
creativity dan problem solving
pada video dengan
tepat.
4.
Menyusun pasangan KD dengan
tepat
5.
Menuliskan sumbu simetri
pengetahuan secara tepat
6.
Merumuskan IPK secara tepat
Rubrik Penilaian:
Nilai
|
Rubrik
|
90 < nilai £ 100
|
Enam aspek sesuai dengan kriteria
|
80 < nilai £ 90
|
Lima aspek
sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
|
70 < nilai £ 80
|
Empat aspek
sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang
sesuai
|
60 < nilai £ 70
|
Tiga aspek
sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
|
<60
|
Dua aspek
sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
|
No comments:
Post a Comment