Sunday, April 30, 2017

PENJELASAN ARTICLES DALAM PELAJARAN BAHASA INGGRIS

A. The Indefinite Article = Kata Sandang Tak Tentu

       The Indefinite Article terdiri dari a dan an, yang berarti: seorang, sebuah, sebutir, seekor, sepotong dan sebatang.

1. a dan an khusus hanya digunakan dengan Countable Nouns (Kata benda yang dapat dihitung) dalam bentuk Singular (Tunggal). Contohnya: boy, girl, book, pen, ox & ant.

2. a dan an tak dapat digunakan dengan Uncountable Nouns (Kata benda yang tidak dapat dihitung). Contohnya: water, milk, coffee, sugar, money atau bisa dibilang some money

3. Bentuk a digunakan sebelum kata benda yang dimulai dengan huruf mati dan huruf hidup yang berbunyi seperti huruf mati dan huruf hidup yang berbunyi seperti huruf mati. Contohnya a man, a table, a university, a useful thing, a uniform

4. Bentuk an digunakan sebelum kata benda yang dimulai dengan huruf hidup (a,i,u,e,o) dan kata yang dimulai dengan huruf h mati (a mute h). Contohnya: an idea, an apple, an hour, an honourable man, an explanation, an exercise, an ox, an umbrella.

5. Bentuk a dan an digunakan sama untuk semua jenis kelamin (gender). Contohnya: a man, a women, an actor, an actress, a lion, a lioness, a tiger, a tigeress, an usher, an usherette.

B. The Definite Article = Kata Sandang Tertentu

       The Definite Article adalah The, yang berarti : itu, ini.Kata sandang tertentu, the, dipakai untuk:
a. Menunjuk kata benda yang telah disebut sebelumnya.
        e.g: I have a new book. The book is very interesting.
b. Menyebut benda yang hanya ada satu
        e.g: the moon, the sun, the earth, the only daughter, the world.

C. The superlative degree of adjectives and adverbs/di depan superlative dari adjectives dan adverbs.
      e.g: the most beautiful, the cleverest, the biggest, the most difficult, the most quickly, the most stupid.

Attention:
the most famous/the most honest/the most active/the most lucrative/the most useful/the most comfortable/the most intelligent.

Tuesday, April 25, 2017

COMPLETE THE SONG BY LISTENING

I have a dream, a song to sing
.........................................
If you see the wonder of a fairy tale
You can take the future even if you fail
.......................................
Something good in everything I see
I believe in angels
When I know the time is right for me
........................................

I have a dream, a fantasy
........................................
And my destination makes it worth the while
Pushing through the darkness still another mile
..................................................
Something good in everything I see
..............................................
When I know the time is right for me
........................................
I'll cross the stream, I have a dream

I have a dream, a song to sing
To help me cope with anything
If you see the wonder of a fairy tale
..................................................
I believe in angels
.................................................
I believe in angels
When I know the time is right for me
...............................................
I'll cross the stream, I have a dream

HOW TO MAKE SHORT BIO IN ENGLISH LEARNING

Name                       :..........................

Place of birth           :.........................

Date of birth            :...........................

Parents and Origins :..........................

Education                :............................

Marriage date          :..........................

Name of Wife          :..........................

Name of sons          :.............................\

Work Experience    :..............................................................(...................-.........................)
                                                                                               (..................-.........................)
                                                                                               (...................-........................)

Monday, April 24, 2017

CONTOH RPP BAHASA INGGRIS K13 SMK & SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP – 07)
                                    
Nama Sekolah              :     SMK Negeri 2 Kota Tangerang
Mata Pelajaran             :     Bahasa  Inggris
Kelas / Semester           :     X / 1
Materi Pokok                    Descriptive Teks
Pertemuan ke                :     13
Alokasi Waktu             :     1 x 2 JP

                          
A.    KOMPETENSI INTI
1.   Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.   Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun responsif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.   Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan aasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.   Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.     KOMPETENSI DASAR

1.1   Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.3   Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional
3.7.      Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.8.     Menangkap makna dalam teks deskriptif  lisan dan tulis sederhana.
4.9.     Menyunting teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

C.    INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.      Terlibat aktif dalam pembelajaran teks tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.
2.      Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3.      Toleran terhadap pemecahan masalah.
4.      Mengerti teks tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.
5.      Memahami teks tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.
6.      Menangkap makna pemaparan teks tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.
7.      Menyusun teks lisan untuk memaparkan, menyakan dan merespon tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.
8.      Menyusun teks tulis untuk memaparkan, menyakan dan merespon tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.

D.    TUJUAN PEMBELAJARAN
Kegiatan diskusi dan belajar kelompok dalam pembelajaran eksponen diharapkan siswa   terlibat aktif dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1.      Terlibat aktif dalam pembelajaran teks tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.
 2.     Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3.      Toleran terhadap pemecahan masalah.
4.      Mengerti teks tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.
5.      Memahami teks tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.
6.      Menangkap makna pemaparan teks tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.
7.      Menyusun teks lisan untuk memaparkan, menyakan dan merespon tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.
8.      Menyusun teks tulis untuk memaparkan, menyakan dan tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal sesuai dengan konteks penggunaanya.

E.     MATERI PELAJARAN

Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
Fungsi sosial
Membanggakan, mengenalkan, mengidentifikasi, memuji, mengritik, mempromosikan, dsb.
Struktur text
(1)   Penyebutan nama orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan
(2)   Penyebutan sifat orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dan bagiannya, dan
(3)   Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.


yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.
Unsur kebahasaan
(1)   Kata benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
(2)   Kata sifat yang terkait dengan orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal
(3)   Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi
(4)   Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.
(5)   Rujukan kata
Topik
   Keteladanan tentang perilaku toleran, kewirausahaan, nasionalisme, percaya diri.

TEXT
Introduction to Description text.
SOSIAL FUNCTION: To describe a particular person, place or thing.
GENERIC STRUCTURE          
Identification        :   To identify phenomenon to be described.
Description           :   To describe parts, qualities, characteristics
Language features    : 1. Focus on specific participants.
                                  2.   Use of attributive and identifying processes.
                                  3.   Frequent use of classifiers in nominal groups.
                                  4.   Use of the Simple Present Tense.
Read the text and answer the questions. Pay attention to the generic structure.
BOROBUDUR

Identification

Description
Borobudur is a Hindu-Buddhist temple built in the 9th century under the Syailendra dynasty of Java. It is located near Magelang on the island of Java, Indonesia.
Abandoned in the 11th century and partially excavated by archaeologists in the early 20th century. Borobudur temple is well-known all over the world. Influenced by the Gupta architecture of India, the temple is constructed on a hill 46 m (150 ft) high and consists of eight step-like stone terraces, one on top of the other. The first five terraces are square and surrounded by walls adorned with Buddhist sculpture in bas-relief; the upper three are circular, each with a circle of bell-shaped stupas (Buddhist shrines). The entire edifice is crowned by a large stupa at the centre of the top circle. The way of the summit extends through some 4.8 km of passages and stairways. The design of Borobudur, a temple-mountain symbolizing the structure of the universe, influenced by temples built at Angkor, Cambodia.
Borobudur, rededicated as an Indonesian national monument in 1983, is a valuable treasure for Indonesian people.





F.     PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
  1. Pendekatan dalam pembelajaran ini menggunakan Scientific appoach/pendekatan ilmiahdengan langkah-langkah sebagai berikut:  mengamati, menanya,  menalar,  mencoba, dan membuat jejaring.
  2. Model pembelajaran yang dipergunakan  adalah: PjBL/Project Based Learing, menggunakan proyek/kegaiatan sebagai media.
G.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Pendahuluan
1.    Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam perkenalan dan berdoa.
2.    Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3.    Menyampaikan model dan tujuan pembelajaran.
4.    Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa menemukan konsep teks deskripsi dari berbagai situasi nyata yang dekat dengan kehidupan siswa dan menumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa melalui menunjukkan kebergunaan mempelajari teks deskrpisi dalam kehidupan.
5.    Membentuk kelompok/rombongan belajar yang heterogen dengan menggunakan hasil observasi kelas ( menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
@ 10 menit
 Inti
Mengamati
·           Siswa memperhatikan / menonton beberapa contoh teks/ film tentang  penggambaran orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah.
·           Siswa menirukan contoh  secara terbimbing.
·           Siswa belajar menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks
Mempertanyakan (questioning)
·           Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antar berbagai teks deskripsi yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia
·           Siswa mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks deskriptif
Mengeksplorasi
·     Siswa secara kelompok membacakan  teks deskriptif lain dari berbagai sumber dengan pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat
·     Siswa berpasangan  menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang dibaca/didengar.
·     Siswa menyunting teks deskripsi yang diberikan guru dari segi struktur dan kebahasaan

·     Berkelompok, siswa menggambarkan tempat wisata lain dalam konteks penyampaian informasi yang wajar terkait dengan tujuan yang hendak dicapai dari model yang dipelajari
Mengasosiasi
·           Dalam kerja kelompok terbimbing siswa  menganalisis dengan membandingkan berbagai teks yang menggambarkan orang, tempat wisata, bangunanan bersejarah terkenal dengan fokus pada  struktur teks, dan unsur kebahasaan.
·           Siswa mengelompokkan teks deskripsi sesuai dengan fungsi sosialnya.
·           Siswa memperoleh balikan (feedback) dari  guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
·           Berkelompok, siswa menyusun teks deskripsi tentang orang/ tempat wisata/ bangunan bersejarah sesuai dengan fungsi sosial  tujuan, struktur dan unsur kebahasaannya
·           Siswa menyunting deskripsi yang dibuat teman.
·           Siswa menyampaikan deskripsinya didepan guru dan teman dan mempublikasikannya di mading.
·           Siswa membuat kliping deskripsi tentang orang, tempat wisata atau bangunan bersejarah yang mereka sukai.
·           Siswa membuat laporan evaluasi diri secara tertulis tentang pengalaman dalam menggambarkan tempat wisata dan bangunan termasuk menyebutkan dukungan dan kendala yang dialami.
Siswa dapat menggunakan ‘learning journal’
@ 70 menit
Penutup
1.      Siswa dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan tentang pemaparan teks deskripsi
2.      Guru memberikan PR tentang pemaparan teks deskripsi
3.       Siswa dipersilakan untuk mempelajari materi selanjutnya.
@ 10 menit





H.    MEDIA & SUMBER BELAJAR
1.Media Belajar :
   a. Leptop dan projector
   b. Tape Recorder
   c. Alat tulis menulis
   d. Media lain yang Relevan
2.Sumber Belajar :
   a. Silabus Bahasa Inggris SMA/MA/SMK kurikulum 2013
   b. Bahasa Inggris Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI, 2014
   c. English for VHS, LP2IP Jogjakarta
   d. Cambridge Advanced Learner’s Dictionary


I.       PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.       Teknik Penilaian: tes tertulis dan lembar pengamatan sikap & ketrampilan.
2.       Prosedur Penilaian:
No
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1.
Sikap
a.       Terlibat aktif dalam pembelajaran tentang teks deskripsi
b.      Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c.       Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengamatan
Selama pembelajaran dan saat diskusi
2.
Pengetahuan
a.       Menjelaskan kembali pemaparan teks deskripsi secara tepat, sistematis.
b.      Menyatakan kembalipemaparan teks deskripsi secara tepat dan kreatif.

Pengamatan dan tes

Penyelesaian tugas individu dan kelompok
3.

Keterampilan
Terampil menggunakan pemaparan teks deskripsi dalam kehidupan sehari-hari.

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. INSTRMEN PENILAIAN  HASIL BELAJAR

    Tes Tertulis           
    Read the following text and answer the following questions.
Pingvellir
Pingvellir is a very famous historic place in Iceland, where a lot of things have happened (1) which have influenced the Icelandic history.
Pingvellir  was reserved in 1928 and became a national park. Now there is a fence all around Pingvellir to protect (2) it from sheep and other animals which can destroy (3) the vegetation.
Pingvallavant, which is in Pingvellir, is the largest lake in Iceland. It is 83.7 square kilometers, and 114 meters deep. There are many kinds of fish in the lake, like trouts, charrs and tiddles.
Pingvellir is also a very famous (4)  tourism place, and thousands of people come there every year to see this smashing nature and its beautiful surroundings (5).
Men have tried to do anything they can to protect this old, famous place. They have put fence all around Pingvellir and there are special rules. They have also made many path and you are only allowed to camp on special places, to protect the vegetation. They have rebuilt the houses and many things for the travel industry.


A. Question:             
1.  What is the social function of the text?
2.  What kind of text is the text above?
3.  In which paragraph does the writer shows the desciption of Pingvellir?
4.  Where is Pingvellir situated?
5.  When did Pingvellir become national park?
6.  Men have tried to do anything they can to protect this old, famous place.  The underlined words means 
7.  How wide is the Pingvallavant?
8.  “They have rebuilt the houses and many things for the travel industry.”
     What does the word “They” refer to?
B. Find out the synonym of the words in italics.
1.   ……………………………………………
2.   ……………………………………………
3.   ……………………………………………
4.   ……………………………………………
5.   ……………………………………………










KUNCI JAWAB
Activity
A.

1.      To describe a very famous historic place, Pingvelir.
2.      Description.
3.      Par 2, 3, 4 and 5.
4.      In Iceland.
5.      In 1928.
6.      Popular, well-known
7.      83.7 square kilometers.
8.      Men

B.
1.      Took place, occur.
2.      Defend, guard, keep.
3.      Damage.
4.      Popular, well-known.
5.      Environment
C. Any possible answers.

Pekerjaan Rumah
Read and learn the following form of text.
Dearest Mom,
Mom, I couldn’t wait to tell you about my new girl friend. Last month I met a girl in my college. Her name is Sari. She comes from Solo but she lives in Jogja with her relatives. Sari is a slim girl of average height. Her short hair makes her look young and fresh. She has a light skin and pointed nose. She is charming and gentle girl and has a pleasant manner. I like her because she understands me very much and she is always ready to hear my opinion.
Mom, when are you going to Jogja again? When you do, I will introduce Sari to you, Mom. I’m sure you’ll like her very much.
So, I’m looking forward to seeing you. Bye, Mom!
Love,
Faisal

B. Write True or False the following statements according to the text above.
1.    Faisal and her girl friend met each other in their campus.
2.    Sari comes from Jogja but now she lives in Solo.
3.    Sari’s relatives live in Jogja.
4.    Sari is slim and tall. F
5.    Sari’s hair is short and curly.
6.    Sari’s behavior is very good.
7.    Sari always hears Faisal’s opinion.
8.    Faisal want his mother to go to Jogja to be introduced to Sari.
9.    Faisal and Sari live together with their relatives.
10. Faisal hopes his mother to come to Jogja with his relatives.
  
Keterangan Penilaian :
KKM   : 75
Tugas kelompok dan individu   : 70%
Sikap dan ketrampilan               : 30%


NA = Nilai Tugas Kelp & Individu x 70% +  Nilai Sikap & Ketrpl x 30%
 





Kriteria penilaian :
Baik Sekali  :  86 s/d 100
Baik             :  76  s/d  85
Sedang         :  60  s/d   75
Kurang         :  0   s/d   59

Tangerang, Juli 2015
Kepala Sekolah




          Drs. Dedi Kurniadi
  NIP. 196103051985031017 
                                    

          GuruMata Mata Pelajaran




      Eky Shalsabiq K, S.Pd

CONTOH RPP BAHASA INGGRIS K13 SMK & SMA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP 06)
                                    
Nama Sekolah              :     SMK Negeri 2 Kota Tangerang
Mata Pelajaran             :     Bhs Inggris
Kelas / Semester           :     X / 1
Materi Pokok                    Simple Past Tense and Present Perfect
Pertemuan ke                :     11-12
Alokasi Waktu             :     2 X 2 JP

                          
A.    KOMPETENSI INTI

1.    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli ( gotong royong, kerjasama, toleran, damai ), santun responsif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.    Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan aasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.    Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.     KOMPETENSI DASAR
1.1.      Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1.      Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
3.1.      Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapanyang menunjukan kegiatan dimasa lampau ( simple past tense ) dan kegiatan yang sudah seelesai pada waktu tidak tertentu dimasa lampau (present perfect) sertapenggunaan dan  responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3    Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan/menyampaikan peristiwa dimasa lampau dan merespon ungkapan tersebut dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

C.    INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1.      Terlibat aktif dalam pembelajaran tentang ungkapan perhatian (care) serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
2.      Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3.      Toleran terhadap pemecahan masalah.
4.      Mengerti tentang ungkapan peristiwa dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
5.      Memahami tentang ungkapan ungkapan peristiwa dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
6.      Menangkap makna pemaparan tentang ungkapan peristiwa dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
7.      Menyusun teks lisan untuk memaparkan, menyakan dan merespon tentang ungkapan kegiatan yang terjadi dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
8.      Menyusun teks tulis untuk memaparkan, menyakan dan merespon tentang ungkapan kegitan yang terjadi dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.

D.    TUJUAN PEMBELAJARAN
Kegiatan diskusi dan belajar kelompok dalam pembelajaran tentang memuji diharapkan siswa   terlibat aktif dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1.      Terlibat aktif dalam tentang ungkapan kegiatan dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
2.      Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3.      Toleran terhadap pemecahan masalah.
4.      Mengerti tentang ungkapan peristiwa yang terjadi dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
5.      Memahami tentang ungkapan peristiwa yang terjadi dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
6.      Menangkap makna pemaparan tentang ungkapan peristiwa yang terjadi dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
7.      Menyusun teks lisan untuk memaparkan, menyakan dan merespon tentang ungkapan peristiwa dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
8.      Menyusun teks tulis untuk memaparkan, menyakan dan merespon tentang ungkapan peristiwa dimasa lampau serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.

E.     MATERI PELAJARAN
Teks  lisan dan tulis untuk menunjukkan peristiwa dimasa lampau
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
Ungkapan
Ungkapan peristiwa dimasa lampau
1.      What time did you get up this morning ?
2.      I got at five this morning
3.      I didn’t get up late this morning
4.      My father has gone to work
5.      Have you seen this movie ?
6.      Yes, I have seen this movie twice
Unsur kebahasaan:
Ucapan, tekanan kata, intonasi
Kegiatan yang terjadi dan sudah terjadi dimasa lampau


F.     PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
  1. Pendekatan dalam pembelajaran ini menggunakan Scientific appoach/pendekatan ilmiahdengan langkah-langkah sebagai berikut:  mengamati, menanya,  menalar,  mencoba, dan membuat jejaring.
  2. Model pembelajaran yang dipergunakan  adalah: PjBL/Project Based Learing, menggunakan proyek/kegaiatan sebagai media.

G.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Pendahuluan
1.            Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam perkenalan dan berdoa.
2.            Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3.            Menyampaikan model dan tujuan pembelajaran.
4.            Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan siswa menemukan konsep tentang ungkapan peristiwa yang terjadi dimasa lampau dari berbagai situasi nyata yang dekat dengan kehidupan siswa dan menumbuhkan motivasi internal dalam diri siswa melalui menunjukkan kebergunaan mempelajari ungkapan peristiwa dimasa lampau  dalam kehidupan.
5.            Membentuk kelompok/rombongan belajar yang heterogen dengan menggunakan hasil observasi kelas ( menerapkan prinsip tidak membedakan tingkat kemampuan berpikir, jenis kelamin, agama, suku, dll)
10 menit
 Inti

Mengamati
·               Siswa mendengarkan/menonton interaksi menunjukkan perhatian.
·               Siswa mengikuti interaksi menunjukkan perhatian.
·               Siswa menirukan model interaksi menunjukkan perhatian.
·               Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi menunjukkan perhatian. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).
Mempertanyakan (questioning)
·               Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan menunjukan peristiwa yang terjadi dimasa lampau dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi
Siswa menunjukan perhatian dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasirole-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
·               Siswa membandingkan ungkapan menunjukan perhatian yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.
Mengkomunikasikan
·               Siswa menunjukan ungkapan peristiwa yang terjadi dimasa lampau dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

70 menit
Penutup
1.      Siswa dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan tentang pemaparan ungkapan peristiwa dimasa lampau
2.      Guru memberikan PR tentang pemaparan ungkapan peristiwa dimasa lampau
3.      Siswa dipersilakan untuk mempelajari materi selanjutnya.
10 menit


VII.MEDIA & SUMBER BELAJAR
1.Media :
a. Leptop dan projector
b. Tape recorder
c. Alat Tulis Menulis
d. Media lain yang relevan

2.Sumber Belajar :
a. Silabus Bahasa Inggris SMA/MA/SMK kurikulum 2013
b. Bahasa Inggris Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan RI 2014
c. English For VHS LP2IP Jogjakarta
d. Cambridge Advanced Learner’s Dictionary, Third Edition


H.    PENILAIAN HASIL BELAJAR
Kriteria Penilaian:
·     Pencapaian fungsi sosial
·     Kelengkapan dan keruntutan struktur teks menunjukkan ungkapan peristiwa dimasa lampau
·     Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
·     Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Cara Penilaian:
Unjuk kerja
·     Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan untuk menunjukkan peristiwa dimasa lampau
·     Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam  menyampaikan ungkapan untuk menunjukkan peristiwa dimasa lampau
Pengamatan (observations): 
Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:
·      Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menunjukkan peristiwa yang terjadi dimasa lampau ketika muncul  kesempatan.
·      Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan Komunikasi

Teknik Penilaian:
1.Tes tertulis
2.  Lembar pengamatan sikap & ketrampilan.

Prosedur Penilaian:
No
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1.
Sikap
a.       Terlibat aktif dalam pembelajaran tentang ungkapan peristiwa dimasa lampau
b.      Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c.       Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengamatan
Selama pembelajaran dan saat diskusi
2.
Pengetahuan
d.      Menjelaskan kembali pemaparan tentang ungkapan peristiwa dimasa lampau
 secara tepat, sistematis.
e.       Menyatakan kembalipemaparan tentang ungkapan peristiwa dimasa lampau secara tepat dan kreatif.

Pengamatan dan tes

Penyelesaian tugas individu dan kelompok
3.

Keterampilan
f.        Terampil menggunakan pemaparan tentang ungkapan perhistiwa yang terjadi dimasa lampau dalam kehidupan sehari-hari.

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi



I.       INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR
      Tes Tulis
1. Listen to the monolog and fill in the missing words or phrases you have heard,
VISITING BALI
There were so many … (1) to see in Bali that my friend decided to join the …  2)  surfing on Kuta beach. He visited some tour agents and selected 2-day-tour. The first one was to Singaraja, the second was to Ubud.
On the day of the tour, he was ready. My friend and his group drove on through mountains. Singaraja is a city of about 90 thousands people. It is a busy but …. (3). The streets are lined with trees and there are many old …. (4). Then they returned very late in the … (5) to Kuta.
The second …  (6) to Ubud was a very …….. (7). It was not to see the …… 8) but to see the art and craft of the island. The first stop was at Batubulan, a center of ………  (9). There my friend watched young boys were carrying some big blocks of stone. The next stop was Celuk, a center for silversmiths and ………. (10) After that he stopped a little while for lunch at Sukawati and visited Mas. Mas is also very interesting tourist center.
My friend ten-day-stay ended very quickly beside his two tours, all his day was spent on the beach. He went sailing or surfboarding every day. He was quiet satisfied.


2. Read the text carefully then answer the questions below !

RESCUE WORKERS SAVED FOUR PEOPLE
             Rescue workers pulled a man, a woman, and two children from this cold, rushing water.  The mother and her two daughters got into trouble first.  Their car drove off the road into the water.  The man, a truck driver, almost died when he tried to save them.
             The trouble started when Mrs. Leslie Cady  lost control of the car on a winding mountain road.  The car fell down thirty feet from the road into the water.  It rolled over once  and landed right side up in the rushing water.  All three people were wearing their sit belts.  Nobody was hurt by the fall.  However, they couldn’t leave the car.  The water outside was too cold and too fast for safe swimming.
             The rescue started almost immediately.  Another driver told the police about the trouble.  The police called special rescue workers and a truck to pull the car out.
             The driver of the truck, Paul Ruter, arrived before the other rescue workers.  Immediately he took a rope  from his truck and he began to walk through the rushing water to the car..  Then he got into trouble, too.  The water was too fast , the ground  was slippery and he got caught in the ropes.  He went under the water by the car.  Mrs. Cady saw him and reached for his hand.  She pulled  as hard as she could and brought him to the car door.
              Next the other rescue workers arrived.  They put on special suits to stay warm.  They brought safety ropes, like jackets, tire tubes, and warm blankets.  First they pulled the people out of the back window onto the top of the car.  Then they swam with each person to shore.  They saved Mr. Ruter, Mrs. Cady, and the little girls.
              Finally all the people went to the hospital.  Nobody was hurt badly.  The rescue workers  said that they all were very lucky to be alive.

Questions :
1.      Where did the trouble  take place ?
2.      What kind of road was  Mrs. Cady  driving on when she lost control of her car ?
3.      How far did the car fall ?
4.      Whay wasn’t  anybody hurt by the fall ?
5.      Why didn’t they get out  of the car ?
6.      How did the police learn about the trouble ?
7.      Where did Paul Ruter  try to go ?
8.      Why did he slip under the water ?
9.      How did Mrs. Cady  save Mr. Ruter ?
10.  What did the workers bring with them to help  with the rescue ?

4.      Read the text carefully, then answer the questions below !
IT’S DIFFICULT TO SAY GOOD-BYE
          People often travel to other places to study or to work.  Ralph is going to get on the train and travel to a new job.  He’s saying good-bye  to his girl friend  Stella and her brother Tom.
          The three friends have known each other for many years.  They have been neighbors since they were children.  Ralph has lived next door to Stella and Tom for fifteen years.  They have grown up together, they have gone  to school together, and they’ve visited each other almost every day.
         Stella and Ralph have been an important part of each other’s lives, so it’s difficult to say good-bye.  They have studied journalism together, and they have worked as reporters  for a small town news paper.  Now Ralph has a job working  for a big city newspaper 500 kilometers away.  Ralph and Stella will miss each other very much, but Ralph will come home again on his vacations.
Questions :
1.      Who is going to travel on the train ?
2.      Who is saying good-bye to Ralph ?
3.      How long have they all known each other ?
4.      Where has Ralph lived for fifteen years ?
5.      Who has grown up with Ralph ?
6.      Where have they gone every day ?
7.      How often have they visited  each other ?
8.      Where have Ralph and Stella worked ?
9.      Where is Ralph going to work now ?
10.  Why is it difficult for to say good-bye ?
11.  How will Stella feel when Ralph is gone ?
12.  When will Ralph come home ?









KUNCI JAWABAN
VISITING BALI
1. places
2. tour
3. quite town
4. dark  houses there
5. evening
6. tour
7. different tour
8. scenery
9. stone sculpture
10. goldsmiths

RESCUE WORKERS SAVED FOUR PEOPLE
1. Cold, rushing water
2. A winding mountain road
3. Thirty feet from the road into the water
4. Because they wore seatbelts
5. The water outside was too cold and too fast for save swimming
6. The police called special rescue workers and truck to pull the car out
7. He went to the car in the rushing water
8. Because the water was too fast and the ground was slippery
9. She reached his hand
10. They brought safety ropes, life jackets, tire tubes and warm blankets.

IT’S DIFFICULT TO SAY GOOD-BYE
1.Ralph is
2. Stella and her brother, Tom
3. They have known each other for many years
4. Ralph has lived next door to Stella and Tom
5. Stella and her brother
6. They have gone to school
7. Almost every day
8. They have worked for a small newspaper
9. He is going to work for a big city newspaper
10. Because they have been an important part of each other’s lives

Pekerjaan Rumah ( PR )
Keterangan Penilaian :
KKM   : 75
Tugas kelompok dan individu   : 70%
Sikap dan ketrampilan               : 30%

NA = Nilai Tugas Kelp & Individu x 70% +  Nilai Sikap & Ketrpl x 30%
 





Kriteria penilaian :
Baik Sekali  :  86 s/d 100
Baik             :  76  s/d  85
Sedang         :  60  s/d   75
Kurang         :  0   s/d   59





           Tangerang, Juli 2015
Kepala Sekolah




          Drs. Dedi Kurniadi
  NIP. 196103051985031017 
                                    

          GuruMata Mata Pelajaran




      Eky Shalsabiq K, S.Pd